Téma Média a informace je ideální probrat v rámci dvouhodinovém bloku (90 min). Případně lze rozdělit téma do dvou hodin s tím, že v první hodině seznámíte žáky s formami současných masových médií – komerční, veřejnoprávní, tisk, nová média. V druhé hodině žáci pracují nejprve ve skupinkách, interpretují jednu zprávu různými způsoby – jako seriózní zprávu, bulvární, jako konspirační teorii. V závěru dohromady analyzují příklady hoaxů a dezinformací.

Žáci se seznámí s rolí a postavením současných médií ve společnosti, seznámí se se základním rozdílem mezi komerčními a veřejnoprávními médii, s pojmem bulvarizace médií a negativy sledování zpráv pouze prostřednictvím Facebooku. Žáci umí umí určit, zda se jedná o manipulativní sdělení, ví kde hledat autora sdělení, jak hledat zdroje sdělení. Dokáží definovat pojem dezinformace, hoax, konspirační teorie

90 min/2x45 min

tabule, psací potřeby, shrnutí tématu 1. hodiny pro žáky (viz příloha 4.1.1), text pro učitele k 1. hodině (viz příloha č. 5.1.1), návrh prezentace k 2. hoidně pro žáky (4.1.2), shrnutí tématu 2. hodiny pro žáky (viz příloha 4.1.3), text pro učitele k 2. hodině 5.1.2)

• Metodika 1. a 2. hodina (Média a informace) (.docx - 73,2 KB)
• Příloha 4.1.1 (.pdf - 1,0 MB)
• Příloha 5.1.1 (.pdf - 851,0 KB)
• Příloha 4.1.2 (.pdf - 759,4 KB)
• Příloha 4.1.3 (.pdf - 827,7 KB)
• Příloha 5.1.2 (.pdf - 979,8 KB)

Cílem besedy je seznámit žáky s náplní práce novináře, základními kroky vzniku zpráv: od porady až po výchozí mediální produkt, mít povědomí o fungování redakcí v televizním a tištěném médiu. Nad těmito tématy diskutujte při besedě s hl. postavou. Dále diskutujte, jakými konkrétními tématy se novinář a jeho médium, kde pracuje, zabývá. Dílčím cílem aktivity je motivovat žáky, aby se zajímali o novinářskou profesi.

90 min/2x45 min

žádné

• Metodika – 2 vyučovací hodiny (Beseda s novinářem) (.docx - 15,9 KB)

Cílem hodiny je seznámit žáky s programem projektového dne a podnítit je v přemýšlení o tom, co je to informace, tím, že si vyzkouší různé způsoby přenosu a sdílení informací (verbální, neverbální).

45 min

• Metodika (Přenos a příjem informace – kódování a dekódování) (.docx - 17,1 KB)

Cílem aktivity je ukázat žákům, jakým způsobem dochází ke zkreslení informace a jaké jsou základní atributy příběhu (příprava na hru na redakci). Výstupy: Žáci si uvědomují, jakým způsobem sami zkreslují informace, které slyšeli a měli je interpretovat. Uvědomí si důvody vzniku zkreslení. Uvědomí si také základní principy tvorby příběhu (sdělení), které vždy obsahuje odpovědi na otázky: Kdo? Co? Kdy? Kde? a Proč?

45 min

shrnutí tématu pro žáky (4.3.3.2 a 4.3.3.3), text k tématu pro učitele (5.3.1)

• Metodika (Přenos a příjem informace – zkreslení informace) (.docx - 16,0 KB)
• Příloha 4.3.3.2 A 4.3.3.3 (.pdf - 936,1 KB)
• Příloha 5.3.1 (.pdf - 751,9 KB)

Cílem hodiny je definovat pojem informace a představit žákům základní schéma přenosu a příjmu informace. Ideální je, aby této aktivitě předcházela aktivita 7 společných věci.

45 min

papíry pro skupiny (A4), fixy, text pro učitele – definice pojmu informace a schéma přenosu informace (viz příloha č. 5.3.1), podklady k tématu pro žáky (příloha č. 4.3.3.2)

• Metodika (Definice informace) (.docx - 390,8 KB)
• Příloha 5.3.1 (.pdf - 751,9 KB)
• Příloha 4.3.3.2 A 4.3.3.3 (.pdf - 936,1 KB)

Obsahem tohoto bloku je realizace rolové simulační hry s názvem Redakce. Účastníci jsou redaktoři fiktivního časopisu a jejich cílem je prověřit informace, které redakce dostala v dopise. V úvodu hry seznámí učitel účastníky s pravidly hry a způsobem práce. Účastníci na sebe postupně vezmou úlohu redaktorů i respondentů na základě toho, jakým způsobem se bude kauza vyvíjet. Informace budou získávat i zvukovými nahrávkami či fotodokumentací, které budou ztvárňovat prostřednictvím metod dramatické výchovy. Smyslem hry je ukázat účastníkům, jakým způsobem se vytváří reportáž, jakým způsobem jednat s respondenty či nakládat s informacemi, ověřovat si informace. Důležitým aspektem, na který hra upozorňuje, jsou etické principy, které by měl každý novinář dodržovat a odpovědnost vůči aktérům i čtenářům, kterou by měl novinář mít. Simulační hra je vystavěna na příběhu – pověsti o pražském Golemovi, kterou si učitel předem nastuduje. Během hry učitel upozorňuje na témata vztahující se k novinářské práci – etika, zákon o přístupu k informacím, ochrana zdroje, investigativní žurnalistika, veřejnoprávní média, soukromá média. Simulační hru na Redakci, při které si žáci vyzkouší práci novináře a jak pracovat s informacemi, je ideální rozdělit na 1. úvodní hodinu (v rámci projektového dne následovala po aktivitě Jizvy) a na dvouhodinový blok (90 min).

135 min

flipchart a fixy na zapisování fakt zjištěných při investigaci, židle, případně fixy a papíry pro žáky, kopie dopis č. 1 od věrné čtenářky pro žáky (příloha 4.4.1), pracovní pozice v redakci (viz příloha č. 5.4.1); rekvizity pro učitele: dopis od pana Schmidta, zapečetěná obálka, shrnutí téma redakční práce pro žáky (4.4.2)

• Metodika – 1., 2. a 3. hodina (Příběhové drama Redakce) (.docx - 24,8 KB)
• Příloha 4.4.1 (.pdf - 9,4 MB)
• Příloha 4.4.2 (.pdf - 662,0 KB)
• Příloha 5.4.1 (.pdf - 636,0 KB)

První blok druhého dne projektového vyučování je věnovaný aktivitám a cvičením, které jsou zaměřeny na rozvoj spolupráce ve skupině, diskuse a porozumění druhým. Účastníci si tak mají uvědomit, jak se lidé dorozumívají mezi sebou, jaké plynou výhody a nevýhody ze společného vymýšlení, dorozumívání a komunikace. Cvičení ve dvojicích – Společný příběh ve dvojicích, Hypnotizér, Společný příběh O Červené Karkulce, Příběh o Jane – Vytváření společného názoru. Jak se dohodnout?

90 min/2x45 min

příloha č. 4.5.1 (pro žáky)

• Metidoka 1. a 2. hodina (Skupinová spolupráce a komunikace) (.docx - 17,8 KB)
• Příloha č. 4.5.1 (.pdf - 630,9 KB)

Smyslem posledního tematického bloku projektového vyučování je tvorba reportáže do rozhlasového vysílání. Účastníci budou reportéři budou vymýšlet znělku fiktivního rádia a připraví šestiminutovou reportáž na vybrané téma (např. o kulturním centru, o škole). Při tvorbě reportáže se žáci seznámí se hlavními znaky rozhlasu a se současnými formami on-line rádií. Mimo to získají také informace o tématu, na které připravují reportáž.

Vytvořit rádiový program o délce cca 20 minut, který bude možné odvysílat např. umístěním na www.youtube.com. Učitel dopředu zvolí téma, o kterém budou žáci vytvářet pořad např. o škole, budově školy, kulturním centru, sportovní akci apod. Důležité je, aby ke zvolenému tématu mohli žáci nahrávat rozhovory, ankety, reportáže, diskusi, pozvánku, a aby měli pro vytváření nahrávek dostatečný prostor. Prostor třídy k realizaci aktivity nelze, aby všichni žáci nahrávali najednou nahrávky v jedné třídě, navzájem by se rušili. Dále je třeba vymezit prostor, místnost, kde bude nahrávací studio – kabinet, počítačová učebna.

180 min (2x90 min/4x45min)

Pro žáky: papíry A4, fixy, flipchart, dataprojektor (pokud budete promítat video), scénář pro tvorbu rádiového podcastu pro skupinky (4.6.1), diktafon pro každou skupinu, techniku pro vytvoření rádiového programu – program pro nahrávání jingleu Audacity, Editor videa (součástí Windows 10/Windows Movie Maker), počítač/laptop, mikrofon připojitelný k PC/laptopu, návod jak vytvořit rádiový program – podcast (příloha 4.6.2) Podklady pro učitele: úvod do současnosti i historie rozhlasového vysílání (viz příloha č. 5.6.1)

• Metodika 1.,2., 3. a 4. hodina (Rádio Student) (.docx - 19,9 KB)
• Příloha č. 4.6.1. a 4.6.2. (pro žáky) (.docx - 17,4 KB)
• Příloha č. 5.6.1 (pro učitele) (.docx - 17,6 KB)