Téma Média a informace je ideální probrat v rámci dvouhodinovém bloku (90 min). Případně lze rozdělit téma do dvou hodin s tím, že v první hodině seznámíte žáky s formami současných masových médií – komerční, veřejnoprávní, tisk, nová média. V druhé hodině žáci pracují nejprve ve skupinkách, interpretují jednu zprávu různými způsoby – jako seriózní zprávu, bulvární, jako konspirační teorii. V závěru dohromady analyzují příklady hoaxů a dezinformací.

Žáci se seznámí s rolí a postavením současných médií ve společnosti, seznámí se se základním rozdílem mezi komerčními a veřejnoprávními médii, s pojmem bulvarizace médií a negativy sledování zpráv pouze prostřednictvím Facebooku. Žáci umí umí určit, zda se jedná o manipulativní sdělení, ví kde hledat autora sdělení, jak hledat zdroje sdělení. Dokáží definovat pojem dezinformace, hoax, konspirační teorie

tabule, psací potřeby, shrnutí tématu 1. hodiny pro žáky (viz příloha 4.1.1), text pro učitele k 1. hodině (viz příloha č. 5.1.1), návrh prezentace k 2. hodině pro žáky (4.1.2), shrnutí tématu 2. hodiny pro žáky (viz příloha 4.1.3)

• Metodika 1. a 2. hodina (Média a informace) (.docx - 73,2 KB)
• Příloha 4.1.1 (.pdf - 1,0 MB)
• Příloha 5.1.1 (.pdf - )
• Příloha 4.1.2 (.pdf - 759,4 KB)
• Příloha 4.1.3 (.pdf - 827,7 KB)

• Metodika – 2 vyučovací hodiny (Beseda s novinářem) (.docx - 15,9 KB)

• Metodika (Přenos a příjem informace – zkreslení informace) (.docx - 16,0 KB)
• Příloha 4.3.3.2 A 4.3.3.3 (.pdf - 936,1 KB)
• Příloha 5.3.1 (.pdf - 751,9 KB)

• Metodika (Definice informace) (.docx - 390,8 KB)
• Příloha 5.3.1 (.pdf - 751,9 KB)
• Příloha 4.3.3.2 A 4.3.3.3 (.pdf - 936,1 KB)

• Metodika (Přenos a příjem informace – kódování a dekódování) (.docx - 17,1 KB)

Obsahem tohoto bloku je realizace rolové simulační hry s názvem Redakce. Účastníci jsou redaktoři fiktivního časopisu a jejich cílem je prověřit informace, které redakce dostala v dopise. V úvodu hry seznámí učitel účastníky s pravidly hry a způsobem práce. Účastníci na sebe postupně vezmou úlohu redaktorů i respondentů na základě toho, jakým způsobem se bude kauza vyvíjet. Informace budou získávat i zvukovými nahrávkami či fotodokumentací, které budou ztvárňovat prostřednictvím metod dramatické výchovy. Smyslem hry je ukázat účastníkům, jakým způsobem se vytváří reportáž, jakým způsobem jednat s respondenty či nakládat s informacemi, ověřovat si informace. Důležitým aspektem, na který hra upozorňuje, jsou etické principy, které by měl každý novinář dodržovat a odpovědnost vůči aktérům i čtenářům, kterou by měl novinář mít. Simulační hra je vystavěna na příběhu – pověsti o pražském Golemovi, kterou si učitel předem nastuduje. Během hry učitel upozorňuje na témata vztahující se k novinářské práci – etika, zákon o přístupu k informacím, ochrana zdroje, investigativní žurnalistika, veřejnoprávní média, soukromá média. Simulační hru na Redakci, při které si žáci vyzkouší práci novináře a jak pracovat s informacemi, je ideální rozdělit na 1. úvodní hodinu (v rámci projektového dne následovala po aktivitě Jizvy) a na dvouhodinový blok (90 min).

flipchart a fixy na zapisování fakt zjištěných při investigaci, židle, případně fixy a papíry pro žáky, kopie dopis č. 1 od věrné čtenářky pro žáky (příloha 4.4.1), pracovní pozice v redakci (viz příloha č. 5.4.1); rekvizity pro učitele: dopis od pana Schmidta, zapečetěná obálka, shrnutí téma redakční práce pro žáky (4.4.2)

• Metodika – 1., 2. a 3. hodina (Příběhové drama Redakce) (.docx - 24,8 KB)
• Příloha 4.4.1 (.pdf - 147,6 KB)
• Příloha 4.4.2 (.pdf - 662,0 KB)
• Příloha 5.4.1 (.pdf - 636,0 KB)

• Metidoka 1. a 2. hodina (Skupinová spolupráce a komunikace) (.docx - 17,8 KB)
• Příloha č. 4.5.1 (.pdf - 630,9 KB)

• Metodika 1.,2., 3. a 4. hodina (Rádio Student) (.docx - 19,9 KB)
• Příloha č. 4.6.1. a 4.6.2. (pro žáky) (.docx - 17,4 KB)
• Příloha č. 5.6.1 (pro učitele) (.docx - 17,6 KB)