1. hodina - Žáci se seznámí s rolí a postavením současných médií ve společnosti, seznámí se se základním rozdílem mezi komerčními a veřejnoprávními médii, s pojmem bulvár, bulvarizace médií, nová média a s negativy sledování zpráv pouze prostřednictvím Facebooku.

2. hodina - Žáci se seznámi s formou, jakou by mělo mít zpravodajství – předkládá čtenářům ověřená/ověřitelná fakta, uvádí své zdroje, je srozumitelné, uvádí, kdy se ve zprávě jedná o názor/komentář svědka události, odborníka, instituce či autora, autor zprávy je dohledatelný.

1. hodina: text pro učitele (viz příloha č. 5.1), prezentace (5.2), tabule, psací potřeby, shrnutí prezentace pro žáky (4.1)

2. hodina: flipchartový papír pro každou skupinu a psací pomůcky, lepenka či magnety pro upevnění papírů na tabuli, vytištěné zadání otázek pro skupiny, PC/mobil s přístupem k internetu, text pro učitele – charakteristika zpravodajských webů, definice dezinformace a jak ji rozeznat, etický kodex novinářů (příloha č. 5.3); text pro žáky (příloha 4.2)

• Metodika (Média a Informace) 1. a 2. hodina (.pdf - 671,3 KB)
• Příloha 4.1 (.pdf - 1,1 MB)
• Priloha 5.1 (.pdf - 836,3 KB)
• Příloha 5.2 – prezentace (.pptx - 618,5 KB)
• Příloha 4.2 (.pdf - 840,7 KB)
• Příloha 5.3 (.pdf - 833,4 KB)

• Metodika k aktivitě – Beseda s novinářem, příklady otázek (.pdf - 571,3 KB)

Obsahem úvodní hodiny je definice pojmu informace, případně úvod do projektového dne. Žáci sedí v kruhu na zemi či na židlích. Pedagog posupně nechá každého účastníka zformulovat jeho očekávání od projektového dne. Na druhou část hodiny budou žáci rozděleni do skupin. Každý člen skupiny si na ostatní členy vymyslí jednu zjišťovací otázku, tedy otázku, na kterou mohou ostatní účastníci odpovědět ano/ne. Posledním úkolem úvodní hodiny bude společně ve skupině zformulovat definici pojmu „informace“.

Žáci vytvoří vlastní definici pojmu informace

flipchartové papíry, flipchart, fixy, samolepící štítky, shrnutí tématu pro žáky (příloha č. 4.3)

• Příloha 4.3 (.pdf - 634,5 KB)
• Metodika (Definice pojmu infomrace) 1 hodina (.pdf - 498,1 KB)

V rámci tématu představíme žákům jevy, které jsou nedílnou součástí přenosu a příjmu informace – kontext, šum, kanál, osobní zkušenost mluvčích. Jevy představíme prostřednictvím dvou cvičení – 7 společných věcí a Jizvy.

1. hodina: Cílem je seznámit žáky s různými způsoby přenosu informace (verbálními, neverbálními) a s tím jakým způsobem ovlivňuje kontext a šum přenos a příjem informace.

2. hodina: Cílem aktivity je ukázat žákům, jakým způsobem dochází ke zkreslení informace a jaké jsou základní atributy příběhu (příprava na hru na Redakci). Žáci si ve dvojicích vypráví příběhy.

1. hodina: papír a fixy A4 do každé skupiny, text pro učitele – definice pojmu informace a schéma přenosu informace (viz příloha č. 5.4), shrnutí tématu pro žáky (příloha 4.4)

2. hodina: shrnutí pro žáky k tématu (viz příloha 4.5)

• Příloha 4.4 (.pdf - 814,0 KB)
• Příloha 4.5 (.pdf - 697,5 KB)
• Metodika (Přenos a Příjem informace) – 1. a 2. hodina (.pdf - 638,3 KB)

Hra na redakci spočívá v sehrávce fiktivního příběhu redakce časopisu, která řeší hluk v činžovním domě, na který si stěžuje jedna z obyvatelek. Příběh se odehrává v současnosti a při jeho sehrávce si žáci vyzkouší práci novinářů i respondentů (zdrojů), dělají rozhovory, sbírají informace a na redakčních radách rozhodují, jak budou postupovat. Příběh se skládá ze setkání rady a práce v terénu. Lektor má v příběhu roli šéfredaktora (tzn. že uvádí žáky do příběhu a řídí redakční porady), dále hraje pana Schmidta, která vstupuje do příběhu v druhé polovině a v závěru příběh ukončuje.

Cílem aktivity je naučit žáky, jakým způsobem funguje redakce časopisu, v čem spočívá práce redaktora, novináře, jakým způsobem se vytváří téma článku, jak hledá novinář informační zdroje, jak se ověřují informace a co jsou to fakta.

flipchart a fixy na zapisování fakt zjištěných při investigaci, židle, případně fixy a papíry pro žáky,

pro učitele: dopisy (ty zná jen učitel) a pracovní pozice v redakci (pro učitele) viz příloha č. 5.5, rekvizity pro lektora: dopis, zapečetěná obálka,

shrnutí témat hry Redakce pro žáky (viz příloha 4.6)

• Příloha 5.5 (.pdf - 627,2 KB)
• Příloha 4.6 (.pdf - 692,6 KB)
• Metodika (Příběhové drama Redakce) – 3 hodiny (.pdf - 801,8 KB)

Následující dvě hodiny jsou věnované aktivitám a cvičením, které jsou zaměřeny na rozvoj spolupráce ve skupině, diskuze a porozumění druhým. Účastníci si tak mají uvědomit, jak se lidé dorozumívají mezi sebou, jaké plynou výhody a nevýhody ze společného vymýšlení, dorozumívání a komunikace. Tyto hodiny lze využít jako přípravu na přípravu Rádiové podcastu, kde je funkční kooperace žáků velmi důležitá. Blok obsahuje obsahuje aktivitu 7 věcí pro šťastný život.

1. hodina: Cílem je, aby si žáci uvědomili, jakým způsobem si vytvářejí názory o druhých a do jaké míry se do nich dokáží vcítit.

2. hodina: Cílem aktivity je procvičení spolupráce, komunikace a hledání konsensu ve skupině. Účastníci si tak mají uvědomit, jak se lidé dorozumívají mezi sebou, jaké plynou výhody a nevýhody ze společného vymýšlení, dorozumívání, komunikace.

1. hodina: papír, fixy, flipchart, shrnutí téma pro žáky viz příloha č. 4.7

2. hodina: papír, fixy, flipchart, shrnutí téma pro žáky (viz příloha č. 4.8), způsoby hlasování pro učitele (viz příloha č. 5.6)

• Příloha 4.8 (.pdf - 625,7 KB)
• Příloha 4.7 (.pdf - 601,6 KB)
• Příloha 5.6 (.pdf - 721,8 KB)
• Metodika (Empatie, konsensus a spolupráce) 1. a 2. hodina (.pdf - 534,2 KB)

Představení tématu, o kterém budou žáci vytvářet reportáž. Skupinová práce – vytvoření a nahrání rádiové znělky v nahrávacím studiu se zvukařem (mikrofon, notebook, program pro nahrávání a střihání zvuku), vytvoření zprávy pro posluchače na zvolené téma (všechny skupiny mají reportovat o společném místu či objektu) a zvolenou formou – interview, rozhovor, anketa k dispozici mají diktafony a nahrávací studio. Nahrávky se pak v nahrávacím studiu sloučí, proloží znělkami a přehrají. Žáci je mohou zveřejnit např. na You Tube.

Žáci si v praxi vyzkouší a zažijí práci reportérů.

Žáci vytvoří rádiový program o délce cca 20 minut.

papíry A4, fixy, flipchart, dataprojektor (pokud budete promítat video), diktafon pro každou skupinu, techniku pro vytvoření rádiového programu – program pro nahrávání jinglu Audacity, Editor videa (součástí Windows 10/Windows Movie Maker), počítač/laptop, mikrofon připojitelný k PC/laptopu, návod jak vytvořit rádiový podcast pro žáky (viz příloha č. 4.9)

pro učitele: úvod do současnosti i historie rozhlasového vysílání (viz příloha č. 5.7)

• Metodika (Rádiový podcast) 4 hodiny (.pdf - 538,8 KB)
• Příloha 4.9 (.pdf - 633,6 KB)
• Příloha 5.7 (.pdf - 636,7 KB)